مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری پژوهش های روانشناختی 1019-9616 13 2 2024 10 22 Comparison of Teachers' Mental Health in Normal and Exceptional Schools مقايسة وضعيت بهداشت رواني معلمان مدارس عادي با معلمان مدارس استثنایي 23 42 fa زهرا مكملي دانشگاه اصفهان، اصفهان زهرا یوسفی دانشگاه اصفهان مریم قوچيانی دانشگاه پيام‌نور تهران محمدباقر كجباف دانشگاه اصفهان ابوالقاسم نوری دانشگاه اصفهان، ایران 2010 5 16 <p style="text-align: left;">Abstract: The purpose of this study was to compare the mental health condition of teachers working in normal and exceptional schools in the province of Isfahan. teachers who were chosen at the elementary, middle school, and high school, and pre- university (college) levels for the normal group, and teachers working at schools for the visually impaired, hearing impaired, and mentally retarded were selected for the exceptional group. The SCL–90–R Inventory (Symptoms Check-List) was administered to all participants in order to assess teachers' mental health. Another questionnaire devised by the researcher, was used to record demographic characteristics. The results of analysis of variance showed that there would be a significant difference between the mean scores of normal and exceptional school teachers’ mental health with a higher intensity of unhealthy symptoms in normal school teachers compared to exceptional school teachers in SCL–90–R subtests (p<0.05). Studying the relation of mental health and demographic variables showed that only those exceptional teachers with less job experience had a higher intensity of unhealthy symptoms compared to others (p<0.05). Exceptional school teachers were better off in mental health scores compared to normal school teachers.</p> <p style="text-align: justify;">چكيده: هدف اين پژوهش مقايسة وضعيت بهداشت رواني معلمان مدارس عادي با مـعلمان مدارس استثنايي استان اصفهان بود. با در نظر گرفتن متغيرهاي جمعيت&zwnj;شناختي (سابقة خدمت، ميزان تحصيلات، و معدل مدرك تحصيلي) نمونه&zwnj;ای 409 نفري از معلمان مرد و زن که در سه دورة ابتدايي، راهنمايي، و متوسطه و پيش-دانشگاهي تدریس می&zwnj;کردند و نیز معلمانِ استثناييِ گروه&zwnj;هاي نابينا، ناشنوا، و كم&zwnj;توان ذهني با روش تصادفی طبقه&zwnj;ای، متناسب با حجم نمونه انتخاب شد. از پرسشنامة محقق&zwnj;ساخته براي ثبـت ويژگي&zwnj;هاي فردي و جمعيت&zwnj;شناختي نمونه استفاده شد و پرسشنامة R-90-SCL نیز به منظور ارزيابي وضعيت سلامت رواني معلمان، بر آنها اجرا شد. نتايج نشان داد كه بين بهداشت رواني معلمان دانش&zwnj;آموزان عادي و استثنایي تفاوت معناداري وجود دارد و شدت علائم مرضي در معلمان مدارس عادي، در مقایسه با معلمان مدارس استثنایي، بيشتر است (05/0P<). تفاوت بين معلمان زن و مرد و اثر متقابل جنسيت معلم و نوع دانش&zwnj;آموزان بر بهداشت روانی معلمان معنادار نبود. بررسی رابطة بين بهداشت رواني و متغيرهاي جمعيت&zwnj;شناختي بيانگر آن بود كه تنها در گروه معلمان مدارس استثنایي، هر چه سنوات خدمت كمتر بود، علائم مرضيِ شدیدتری مشاهده می&zwnj;شد (05/0P<). نتیجه آنکه برخلاف باور عمومی و شواهد پژوهشيِ موجود، بر اساس نتايج حاصل از اين پژوهش، معلمان مدارس استثنايی در مقايسه با معلمان مدارس عادی، از وضعيت بهداشت روانی مطلوب&zwnj;تری برخوردارند.</p>

http://psychological-research.com/ar/Article/Download/48383