مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی 2423-3277 12 44 2025 8 4 Requirements and Contexts of Self-Development Process of Organization Employees Based on the Heutagogical Learning Approach: Case Study of Elementry School Teachers الزامات و بسترهای فرآیند خودتوسعه ای کارمندان در سازمان مبتنی بر رویکرد آموزشی هیوتاگوژی: مورد مطالعه معلمان مقطع ابتدایی 118 143 10.61882/istd.50081.12.44.118 fa میثم غلام پور دانشگاه حکیم سبزواری محمد محمودی بورنگ دانشگاه بیرجند سید احمد محمدی حسینی استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایران. 2025 1 28 The present study aimed to explore the requirements and contexts for the self-development process of organization employees based on the heutagogical learning approach. This qualitative research was conducted through a descriptive phenomenological method. The research population included all primary school teachers, school principals, and subject matter experts, selected through criterion-based purposive sampling. The data for this study were collected through semi-structured interviews with 8 university professors, 10 primary school teachers, and 4 primary school principals. For data analysis, thematic analysis was used at three levels: basic themes, organizing themes, and global themes. To ensure validity and reliability, Lincoln and Guba’s trustworthiness criteria were employed. The findings revealed fifteen core organizing themes across four overarching dimensions: behavioral requirements (including themes such as motivation, commitment, personality traits, and professional expertise); programmatic requirements (including pedagogical knowledge management, workplace curriculum, organizational succession planning, and peer mentoring); structural requirements (including network-based management, support and supervision, and needs assessment); contextual requirements (including attitude enhancement, quality orientation, cultural development, and career path renewal). With regard to these findings, it can be concluded that fostering teachers' self-development requires attention to individual, organizational, and cultural dimensions within the education system.       هدف پژوهش حاضر  واکاوی الزامات و بسترهای فرآیند خودتوسعهای کارمندان در سازمان مبتنی بر رویکرد آموزش هیوتاگوژی است. این پژوهش با رویکرد کیفی و با روش پدیدار&zwnj;شناسی توصیفی انجام گرفت. حوزه پژوهش شامل کلیه معلمان دوره آموزش ابتدایی، مدیران مدارس و متخصصان موضوعی بودند که از طریق نمونه&zwnj;گیری هدفمند از نوع ملاک &zwnj;محور انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبهی نیمه ساختاریافته با 8 نفر از اساتید دانشگاه، 10 نفر از معلمان دوره آموزش و پرورش ابتدایی و 4 نفر از مدیران مدارس ابتدایی جمع&zwnj;آوری شد. به&zwnj;منظور تجزیه&zwnj;وتحلیل دادهها از روش تحلیل مضامین در سه سطح مضامین فراگیر، سازمان دهنده و پایه استفاده شد. برای تأمین روایی و پایایی از معیارهای لینکن و کوبا استفاده شد. نتایج پژوهش نشان&zwnj;دهندهی پانزده مضمون سازماندهنده محوری و چهار بُعد فراگیر مشتمل بر الزامات رفتاری(مشتمل بر محورهایی چون انگیزش، تعهد، ویژگی شخصیتی و تخصص حرفهای)، الزامات برنامهای (مشتمل بر محورهایی چون مدیریت دانش پداگوژیک، برنامه درسی محیط کار، رویکرد جانشینپروری سازمانی و منتورینگ همتا)، الزامات ساختاری(مشتمل بر محورهایی چون رویکرد مدیریت شبکهای، حمایت و پشتیبانی و نیازسنجی)، الزامات زمینهای (مشتمل بر محورهایی چون بهبود نگرش، کیفیتگرایی، فرهنگسازی و تجدید کارراهه شغلی) سازمان یافت. از این رو با توجه به یافتهها میتوان نتیجه گرفت که توجه به فرآیند خودتوسعهای معلمان مبتنی بر ابعاد فردی، سازمانی و فرهنگی در آموزش و پرورش است.

http://istd.saminatech.ir/en/Article/Download/50081