مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی 2423-3277 12 45 2025 10 31 Identifying the Professional Qualifications of Curriculum Consultants for Working in Elementary Schools شناسایی صلاحیت های حرفه ای مشاوران برنامه درسی برای فعالیت در مدارس ابتدایی 140 170 10.61882/istd.50465.12.45.140 fa کورش فتحی واجارگاه دانشگاه تربيت مدرس فاطمه یادگاری دانشگاه شهید بهشتی تهران 2025 6 2 <p>In contemporary education systems, curriculum consultants play a critical role in enhancing the quality of teaching and learning at the elementary level. Despite the significance of this role, previous research indicates persistent challenges in the professional competencies of consultants and the problems they are able to solve. This study aims to present a synthesis of existing research on the identification of curriculum consultants&rsquo; professional competencies, as well as the problems and challenges they encounter in elementary schools. To achieve this objective, a systematic synthesis was conducted by reviewing Persian and English studies published within the past 10 years. Relevant studies were identified using keywords such as <em>curriculum consultation</em>, <em>curriculum planning consultants</em>, and <em>curriculum design consultation</em> and 21 studies were selected and analyzed based on Petticrew and Roberts&rsquo; six-step synthesis model. The synthesis study identified five dimensions comprising 21 components: (1) curriculum design and development (6 components), (2) teacher support and professional development (6 components), (3) instructional strategies (2 components), (4) support and coordination (5 components), and (5) assessment and evaluation (2 components). The challenges faced by curriculum consultants were categorized into five dimensions encompassing 10 components (2 per dimension). The findings provide a foundation for designing training programs, improving professional standards, and strengthening the role of curriculum consultants in improving the quality of education in elementary schools. The study underscores the significance of professional development and capacity enhancement for curriculum consultants to effectively address the complex demands of educational environments.</p> <p>در نظام آموزشی امروز، مشاوران برنامه&zwnj;ریزی درسی نقش محوری در ارتقای کیفیت آموزش و یادگیری در مدارس ابتدایی ایفا می&zwnj;کنند. با این حال، علی&zwnj;رغم اهمیت این نقش، پژوهش&zwnj;های پیشین نشان می&zwnj;دهد که چالش&zwnj;های متعددی در زمینه صلاحیت&zwnj;های حرفه&zwnj;ای این مشاوران و مشکلاتی که قادر به حل آن&zwnj;ها هستند وجود دارد. این پژوهش با هدف ارائه یک بررسی سنتزپژوهی از پژوهش&zwnj;های انجام&zwnj;شده در زمینه شناسایی صلاحیت&zwnj;های حرفه&zwnj;ای مشاوران برنامه&zwnj; درسی و مشکلات و چالش&zwnj;های پاسخ&zwnj;داده&zwnj;شده توسط این افراد&zwnj; در مدارس ابتدایی، صورت گرفته است. جهت دستیابی به این هدف در سنتزپژوهی حاضر، پژوهش&zwnj;هایی که به زبان فارسی و انگلیسی، در طی 10 سال گذشته، انجام شده&zwnj;اند، در محدوده این پژوهش مروری به&zwnj;صورت سنتزپژوهی، جستجو و غربالگری شده و از بین پژوهش&zwnj;هایی که در رابطه با واژگان کلیدی نظیر &laquo;مشاوره در برنامه&zwnj;ریزی درسی، مشاوران برنامه&zwnj;ریزی درسی، و مشاوره برنامه درسی&raquo; یافت شدند، در نهایت، تعداد 21 پژوهش، برای این بررسی سنتزپژوهی انتخاب شدند و به روش الگوی شش&zwnj;مرحله&zwnj;ای سنتزپژوهی پتیکرو و روبرتس،&nbsp; مورد تحلیل قرار گرفتند. سنتزپژوهی حاضر 5 بعد یا مقوله و 21 مؤلفه را شناسایی کرد. مقوله طراحی و تهیه برنامه درسی، شامل 6 مؤلفه، مقوله پشتیبانی و توسعه معلم شامل 6 مؤلفه، مقوله راهبردهای آموزشی شامل 2 مؤلفه، مقوله پشتیبانی و هماهنگی شامل 5 مؤلفه، و مقوله سنجش و ارزشیابی شامل 2 مؤلفه، است. در مورد چالش&zwnj;های پاسخ&zwnj;داده&zwnj;شده&zwnj; توسط مشاوران برنامه&zwnj;ریزی درسی در مدارس دوره ابتدایی نیز، 5 بعد و 10 مؤلفه (2 مؤلفه برای هر بعد) شناسایی شدند. یافته&zwnj;های این سنتزپژوهی می&zwnj;تواند به عنوان مبنایی برای طراحی برنامه&zwnj;های تربیت و بهبود استانداردهای حرفه&zwnj;ای و تقویت نقش مشاوران در ارتقای کیفیت آموزش در مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد. این پژوهش بر ضرورت توجه نظام&zwnj;مند به توسعه حرفه&zwnj;ای مشاوران برنامه&zwnj;ریزی درسی و ظرفیت&zwnj;سازی آنان برای مواجهه با چالش&zwnj;های پیچیده محیط&zwnj;های آموزشی تأکید می&zwnj;کند.</p> http://istd.saminatech.ir/en/Article/Download/50465